2.5 Psicologia Psicopedagogia | Calcio Giovani Asd -

Se lo sport pesa, come insegnarlo perché non pesi? (Articolo 16-0002)

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Sport e crescita nel bambino: quali stimoli dare al bambino che fa sport? (Articolo 16-0035)

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Il talento: il talento che delude. (Articolo 16-0034)

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Il talento: le doti solo sue e quelle comuni. (Articolo 16-0033)

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Il talento: il talento indisponente. (Articolo 16-0032)

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Il talento: le difficoltà di conduzione. (Articolo 16-0031)

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Il talento: il talento di ieri, di oggi e di domani. (Articolo 16-0030)

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Il talento: il talento che fallisce. (Articolo 16-0029)

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Il talento: il talento e gli altri. (Articolo 16-0028)

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Il talento: come si riconosce. (Articolo 16-0027)

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Il talento. (Articolo 16-0026)

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La sicurezza: i complessi ed i sentimenti d'inferiorità. (Articolo 16-0025)

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La sicurezza: la sicurezza e l'apprendimento. (Articolo 16-0024)

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Il coraggio. (Articolo 16-0023)

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L'autonomia: conciliare creatività, originalità, libertà, apprendimento ed adattamento. (Articolo 16-0022)

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L'autonomia: il troppo e il poco spazio. (Articolo 16-0021)

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L'autonomia: quando siamo autonomi. (Articolo 16-0020)

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L'autonomia: i nostri interventi. (Articolo 16-0019)

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L'autonomia: per portare all'autonomia non basta dire cosa e come fare. (16-0018)

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L'autonomia: i tempi dell'autonomia e le nostre esperienze. (Articolo 16-0017)

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L'autonomia: le regole, l'autonomia e la libertà. (Articolo 16-0016)

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Le potenzialità del bambino: le potenzialità ignorate. (Articolo 16-0015)

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La proposta del bambino. (Articolo 16-0014)

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Chi non si confida. (Articolo 16-0013)

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L'autorità e le regole. (Articolo 16-0012)

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I tempi di apprendimento e dello sviluppo. (Articolo 16-0011)

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Il carico di lavoro in un bambino. (Articolo 16-0010)

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La doccia. (Articolo 16-0009)

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I cattivi modelli. (Articolo 16-0008)

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Quando gli arroganti siamo noi. (Articolo 16-0007)

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Il bambino deriso ed estraniato. (Articolo 16-0006)

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La rabbia, l'aggressività ed il rendimento. (Articolo 16-0005)

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Il bambino che piange quando sbaglia. (Articolo 16-0004)

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Come dare carattere ad un bambino. (Articolo 16-0003)

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I sentimenti del giovane sportivo. (Articolo 16-0001)

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Come indirizzare un Istruttore della Scuola Calcio verso la Categoria a lui più adatta: il Saper Essere come chiave di volta essenziale. (Articolo 01-1409)

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Come schematizzare ed agire per schemi mentali (Articolo 01-1380)

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La figura del Tutor Didattico nella Scuola Calcio. (Articolo 01-1357)

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Come creare attraverso l'empatia un rapporto migliore tra Istruttore e giovani calciatori. (Articolo 01-1356)

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Come ottenere una migliore comunicazione tra Istruttore e giovane Calciatore: informazioni e memoria. (Articolo 01-1355)

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Come analizzare e correggere gli errori nella Scuola Calcio. (Articolo 01-1354)

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L'importanza della formazione (e dei formatori) degli Istruttori della Scuola Calcio durante la stagione. (Articolo 01-1331)

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Quale approccio "pedagogico" deve avere un Allenatore per formarsi e/o per essere formato: il saper essere. (Articolo 01-1303)

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Quale approccio "pedagogico" deve avere un Allenatore per formarsi e/o per essere formato: il saper fare. (Articolo 01-1302)

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Quale approccio "pedagogico" deve avere un Allenatore per formarsi e/o per essere formato: il sapere. (Articolo 01-1301)

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Una importante qualità psicologica da sviluppare con i giovani calciatori della Scuola Calcio: la resilienza. (Articolo 01-1282)

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Il metodo S.F.E.R.A.: come utilizzarlo all'interno della propria società calcistica. (Articolo 01-1192v)

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Il mio percorso formativo in qualità di Istruttore Giovanile. (Articolo 01-1063)

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Problema: in squadra c'è un bambino a cui i compagni non passano mail la palla. Cosa fare per risolvere il problema e coinvolgerlo maggiormente nelle dinamiche "sociali" del gruppo. (Articolo 01-1027)

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Iniziamo una nuova stagione. Progetto Family: lo sportello di ascolto per la promozione del benessere sportivo e la prevenzione del disagio. (Articolo 01-1010)

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Come "formare" di giocatori creativi con l'utilizo di una metodologia innovativa che incoraggi lo sviluppo di un pensiero divergente. (Articolo 01-0937)

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Quale percorso formativo di crescita deve seguire un Istruttore della Scuola Calcio per acquisire le necessarie competenze a livello metodologico e didattico? (Articolo 01-0933)

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Un giocatore della Scuola Calcio manifesta evidenti paure nel contatto fisico. Cosa fare? (Articolo 01-0901)

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Iniziamo una nuova stagione. Alcuni semplici consigli da seguire quando il gruppo-squadra che ci è stato assegnato è indisciplinato ed insofferente alle regole. (Articolo 01-0869)

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Iniziamo una nuova stagione. Alcuni semplici consigli per favorire l'inserimento di qualche nuovo giocatore in un gruppo squadra che l'allenatore già conosce. (Articolo 01-845)

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Quiet Eyes: un metodo per migliorare l'attenzione degli atleti. (Articolo 01-823)

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Iniziamo una nuova stagione. La capacità di osservazione. (Articolo 01-0822)

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Problema: come far crescere le motivazioni del giovane calciatore della Scuola Calcio? In questo articolo alcuni semplici consigli. (Articolo 01-0775)

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Problema: nella tua squadra è presente un giovane calciatore che, per eccessiva timideza, rimane isolato dal resto del gruppo. Alcuni semplici consigli per affrontare il problema. (Articolo 01-0765)

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Problema: un giovane calciatore ha paura del contatto fisico. In questo articolo alcuni semplici consigli per risolvere il problema. (Articolo 01-0717)

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Come deve comunicare un istruttore della categoria Picoli Amici (5-8 anni), durante gli allenamenti, con i propri giovani calciatori. (Articolo 01-0700)

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Il disegno della figura umana (test dell'omino) per capire il carattere e gli aspetti relativi alla personalità del giovane giocatore dell Categoria Piccoli Amici. (Articolo 01-0696)

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Problema: un bambino tende ad essere condizionato, nel corso delle partite, dai richiami e dai consigli del proprio genitore. Cosa fare? (Articolo 01-0687)

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Problema: all'interno del gruppo squadra tendono a verificarsi episodi di bullismo. Cosa fare? (Articolo 01-0685)

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Problema: difficoltà nell'instaurare un proficuo rapporto con le famiglie dei nostri giovani calciatori. Cosa fare? (Articolo 01-0681)

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Problema: difficoltà dell'Istruttore nel leggere (osservare) la partita. Cosa fare? (Articolo 01-0602)

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Problema: avere a che fare con un bambino particolarmente vivace (forte elemento di disturbo per il resto del gruppo). Cosa fare? (Articolo 01-0577)

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Problema: l'allenatore si accorge che un suo calciatore risulta troppo condizionato, nel corso delle partite, dagli eccessivi consigli forniti dal genitore sugli spalti. Cosa fare? (Articolo 01-0576)

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L'auto-arbitraggio nella Scuola Calcio: un esempio interssante di come proporlo e gestirlo nel corso delle gare. (Articolo 01-0552)

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Un giovane calciatore della tua squadra al termine della partita si mette a piangere per la sconfitta. Come affronti e cerchi di risolvere questo momento di frustrazione? (Articolo 01-0519)

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In squadra hai un bimbo timido, insicuro... Come ti comporti per aiutarlo ad inserirsi meglio nel gruppo e a diventare più sicuro di sé? (Articolo 01-0504)

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Nelle gare, è meglio far giocare tutti i bambini senza alcuna distinzione meritocratica, oppure è meglio fare delle scelte sulla base dei livelli qualitativi dei singoli giocatori? (Articolo 01-0481)

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Il genitore di un bambino ti mette al corrente, in qualità di Istruttore del proprio figlio, dei problemi scolastici dello stesso. Come affronteresti la situazione? (Articolo 01-0480)

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Come gestisci i rapporti con i genitori durante la stagione? (Articolo 01-0441)

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L'aggressività nel calcio e nello sport in generale. (Articolo 01-0402v)

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Le cinque qualità che bisogna possedere per diventare un buon Istruttore di Scuola Calcio. (Articolo 01-0250)

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Pedagogia dell'errore nella Scuola Calcio: ricerca e correzione degli errori tecnici. (Articolo 01-0192)

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Caratteristiche psicologiche e cognitive del bambino della categoria Pulcini. (Articolo 01-0172)

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Valutazione psicomotoria: il test dell'omino e lo schema corporeo nella Scuola Calcio. (Articolo 01-0041v)

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Le emozioni dello sport non sono diverse da quelle della vita? (Articolo 11-0028)

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La bionergetica è una scienza utili allo sport? (Articolo 11-0027)

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Il training autogeno è una tecnica efficace? (Articolo 11-0026)

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Conoscere i singoli aiuta a gestire il gruppo? (Articolo 11-0025)

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Atleta autonomo o soldatino? (Articolo 11-0024)

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A cosa servono i rituali degli atleti? (Articolo 11-0023)

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Per l'atleta è utile rivedersi in azione? (Articolo 11-0022)

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E' possibile allenare la motivazione degli atleti? (Articolo 11-0021)

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Sport e performance - Quanto è importante attivarsi correttamente? (Articolo 11-0020)

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Sport e performance - Sai parlare con te stesso in campo? (Articolo 11-0019)

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Sport e performance - Come si impara a trovare la condizione ottimale? (Articolo 11-0018)

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Sport e performance - Vincere è un obiettivo? (Articolo 11-0017)

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Sport e performance - Quanto è importante gestire lo stress? (Articolo 11-0016)

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Sport e performance - Lo sport è pronto per il contributo della psicologia? (Articolo 11-0015)

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Sport e performance - Come lo sport professionistico può beneficare della psicologia. (Articolo 11-0014)

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Sport e performance - A che serve la psicologia dello sport? (Articolo 11-0013)

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Sport e crescita del bambino - Formare il corpo è formare anche il cervello? (Articolo 11-0012)

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Sport e crescita del bambino - Formare l'uomo o il campione? (Articolo 11-0011)

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Sport e crescita del bambino - Lo sport fa sempre bene ai bambini? (Articolo 11-0010)

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Sport e crescita del bambino - Come fare formazione in psicologia all'interno dei settori giovanili. (Articolo 11-0009)

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Interpretazione delle esperienze cruciali e successo sportivo. (Articolo 11-0008)

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